{"id":3860,"date":"2026-01-07T09:48:16","date_gmt":"2026-01-07T08:48:16","guid":{"rendered":"https:\/\/infoboe.es\/?p=3860"},"modified":"2026-01-07T09:48:16","modified_gmt":"2026-01-07T08:48:16","slug":"estancias-formativas-en-empresas-para-fp-como-funciona-el-nuevo-convenio-del-ministerio-de-educacion-y-que-ventajas-ofrece","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/infoboe.es\/index.php\/2026\/01\/07\/estancias-formativas-en-empresas-para-fp-como-funciona-el-nuevo-convenio-del-ministerio-de-educacion-y-que-ventajas-ofrece\/","title":{"rendered":"Estancias formativas en empresas para FP: c\u00f3mo funciona el nuevo convenio del Ministerio de Educaci\u00f3n y qu\u00e9 ventajas ofrece"},"content":{"rendered":"

Estancias formativas en empresas para FP: c\u00f3mo funciona el nuevo convenio del Ministerio de Educaci\u00f3n y qu\u00e9 ventajas ofrece<\/h2>\n

BOE: Permite a estudiantes de Formaci\u00f3n Profesional adquirir experiencia pr\u00e1ctica en entornos reales sin relaci\u00f3n laboral, mejorando su empleabilidad y sin costes de Seguridad Social para la empresa.<\/q><\/p>\n

Impacto:<\/strong> Resoluci\u00f3n de 29 de diciembre de 2025, de la Secretar\u00eda General T\u00e9cnica, por la que se publica el Convenio con Transeron, SL, para el desarrollo de estancias formativas del Centro Integrado de Formaci\u00f3n Profesional Reina Victoria Eugenia de Melilla.<\/span><\/p>\n

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Detalles<\/h3>\n
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  • Vigencia:<\/strong> Hasta el 31 de agosto siguiente a su inscripci\u00f3n en el Registro Electr\u00f3nico de \u00d3rganos e Instrumentos de Cooperaci\u00f3n (REOICO)<\/li>\n
  • \u00c1mbito:<\/strong> Centros de FP de las ciudades aut\u00f3nomas de Ceuta y Melilla, en colaboraci\u00f3n con la empresa Transeron, S.L.<\/li>\n
  • Compromiso econ\u00f3mico:<\/strong> El Ministerio de Educaci\u00f3n asume las cuotas de la Seguridad Social del alumnado, con un coste estimado de 171,45 euros por direcci\u00f3n provincial<\/li>\n
  • Fecha de firma:<\/strong> 12 de diciembre de 2025<\/li>\n
  • Publicaci\u00f3n BOE:<\/strong> Efectiva tras la inscripci\u00f3n en el registro, dando fe p\u00fablica al convenio y a sus cl\u00e1usulas<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n
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    Contenido<\/h3>\n
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    Estancias formativas en empresas para FP: claves del nuevo convenio del Ministerio de Educaci\u00f3n y Transeron<\/h1>\n

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    La Formaci\u00f3n Profesional ha experimentado una transformaci\u00f3n profunda en la \u00faltima d\u00e9cada, impulsada por la necesidad de acercar el mundo educativo al laboral. Hist\u00f3ricamente, las pr\u00e1cticas en empresas han sido un pilar esencial, pero a menudo sujetas a marcos regulatorios dispersos. La Ley Org\u00e1nica 3\/2022, de ordenaci\u00f3n e integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional, vino a consolidar un sistema m\u00e1s robusto, donde convenios como el recientemente publicado en el BOE entre el Ministerio de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional y Deportes y Transeron, S.L., se erigen como ejemplos concretos de esta colaboraci\u00f3n p\u00fablico-privada.<\/p>\n

    Este convenio, firmado el 12 de diciembre de 2025, no es un hecho aislado. Se inscribe en una tendencia europea que busca fortalecer la empleabilidad juvenil a trav\u00e9s de la experiencia pr\u00e1ctica. Para entender su alcance, debemos remontarnos a los primeros programas de FP dual en Espa\u00f1a, que comenzaron a germinar hace m\u00e1s de una d\u00e9cada, y que hoy encuentran en este tipo de acuerdos un cauce formalizado y seguro para todas las partes implicadas. La publicaci\u00f3n en el BOE no es un mero tr\u00e1mite; es la garant\u00eda de que el convenio cumple con todos los requisitos legales y est\u00e1 a disposici\u00f3n de la ciudadan\u00eda para su consulta y control.<\/p>\n

    Desentra\u00f1ando el convenio: una gu\u00eda t\u00e9cnica simplificada<\/h2>\n

    El convenio, compuesto por veintid\u00f3s cl\u00e1usulas, puede parecer un documento jur\u00eddico denso. Sin embargo, su esencia es simple: actuar como un "puente" bien dise\u00f1ado entre el aula y la empresa. Imagina que el plan de estudios de un ciclo de FP es un mapa de ruta. Este convenio es el acuerdo que permite usar los caminos (la empresa) para que los estudiantes recorran ese mapa de manera segura y guiada. Establece las reglas del juego, definiendo responsabilidades, derechos y procedimientos para que la formaci\u00f3n sea fruct\u00edfera y est\u00e9 exenta de riesgos legales o econ\u00f3micos inesperados.<\/p>\n

    Los pilares fundamentales: Plan de Formaci\u00f3n, Tutores y Seguridad Social<\/h3>\n

    Tres elementos sostienen este puente. Primero, el Plan de Formaci\u00f3n individualizado<\/strong>, que detalla qu\u00e9 aprender\u00e1 el estudiante en la empresa y c\u00f3mo se evaluar\u00e1. Es un documento vivo, acordado entre el tutor del centro y el de la empresa, y firmado tambi\u00e9n por el alumno. Segundo, la figura del tutor dual<\/strong>, un gu\u00eda tanto en el centro educativo como en la empresa que vela por el correcto desarrollo. No es un mero supervisor; es un facilitador que asegura que la experiencia se traduzca en aprendizaje real. Y tercero, la cobertura de la Seguridad Social<\/strong>, asumida \u00edntegramente por el Ministerio, lo que elimina una barrera econ\u00f3mica clave para las pymes que quieren colaborar. Este punto es crucial: la empresa no tiene que hacer ning\u00fan desembolso por cotizaciones, un incentivo poderoso para abrir sus puertas.<\/p>\n

    Analog\u00eda pr\u00e1ctica: El convenio como un manual de instrucciones para un proyecto conjunto<\/h3>\n

    Pensemos en la estancia formativa como un proyecto de construcci\u00f3n entre dos socios: el centro educativo (que aporta el dise\u00f1o y los aprendices) y la empresa (que aporta el terreno y los maestros de obra). Sin un contrato claro, el proyecto puede fracasar por malentendidos. Este convenio es ese contrato detallado: especifica qui\u00e9n pone los materiales (el Ministerio pone la cobertura social), qui\u00e9n supervisa cada fase (los tutores), c\u00f3mo se mide el progreso (evaluaci\u00f3n conjunta) y qu\u00e9 pasa si algo sale mal (cl\u00e1usulas de extinci\u00f3n y rescisi\u00f3n). Es, en definitiva, el manual que asegura el \u00e9xito del proyecto formativo.<\/p>\n

    Impacto real: qui\u00e9n gana y c\u00f3mo<\/h2>\n

    El efecto de este convenio se irradia en tres niveles principales, beneficiando a distintos actores de nuestra sociedad. Su publicaci\u00f3n en el BOE le da una dimensi\u00f3n p\u00fablica y lo convierte en un modelo replicable, amplificando su potencial impacto m\u00e1s all\u00e1 de las partes firmantes originales.<\/p>\n

    Para las familias y estudiantes<\/h3>\n

    Los estudiantes de grados b\u00e1sico, medio o superior del CIFP Reina Victoria Eugenia en Melilla, y por extensi\u00f3n de otros centros en Ceuta y Melilla, obtienen una oportunidad tangible. No es solo "hacer pr\u00e1cticas"; es una inmersi\u00f3n en un entorno profesional real, con un plan estructurado y la seguridad de estar cubiertos por la Seguridad Social. Esto se traduce en un curr\u00edculum m\u00e1s s\u00f3lido y una probabilidad significativamente mayor de conseguir un empleo cualificado al terminar sus estudios. Para las familias, supone tranquilidad: saben que sus hijos est\u00e1n en un entorno regulado, con tutores responsables y protegidos ante eventualidades. Es un paso decisivo hacia la autonom\u00eda y la empleabilidad de los j\u00f3venes.<\/p>\n

    Para los aut\u00f3nomos y peque\u00f1as empresas<\/h3>\n

    Aunque este convenio es con una empresa concreta, Transeron, S.L., establece un modelo replicable. Para un aut\u00f3nomo o una pyme, acoger a un estudiante en formaci\u00f3n deja de ser una gesti\u00f3n administrativa compleja y costosa. El Ministerio se encarga de los tr\u00e1mites burocr\u00e1ticos y del coste de la cotizaci\u00f3n, permitiendo a la empresa centrarse en lo importante: transmitir conocimiento y evaluar potenciales futuros talentos para su negocio. Adem\u00e1s, la empresa gana visibilidad como agente comprometido con la formaci\u00f3n local, mejorando su imagen de marca. Para sectores con dificultades de reclutamiento, como el log\u00edstico o el tecnol\u00f3gico, estas estancias son una ventana para identificar y formar a sus futuros empleados con antelaci\u00f3n.<\/p>\n

    Para el tejido empresarial y la competitividad regional<\/h3>\n

    Las empresas como Transeron, S.L., que operan en sectores log\u00edsticos y de transporte, acceden a un flujo constante de talento formado espec\u00edficamente en sus necesidades. Esto no es un mero voluntariado corporativo; es una estrategia de captaci\u00f3n de talento a medio plazo. Un estudiante que realiza su estancia formativa y demuestra val\u00eda puede convertirse en el candidato ideal para una futura contrataci\u00f3n, reduciendo los costes de reclutamiento y la curva de aprendizaje. A nivel macro, estos convenios fortalecen el ecosistema productivo de regiones como Ceuta y Melilla, creando un c\u00edrculo virtuoso donde la formaci\u00f3n se alinea con las necesidades reales del mercado laboral local, impulsando la competitividad y reduciendo el desempleo juvenil.<\/p>\n

    Gu\u00eda paso a paso: c\u00f3mo beneficiarse de este modelo<\/h2>\n

    Si eres estudiante de FP en Ceuta o Melilla, o representas a una empresa interesada en colaborar, estos son los pasos clave a seguir, inspirados en el mecanismo de este convenio. Aunque el proceso puede variar ligeramente seg\u00fan la comunidad aut\u00f3noma, el marco establecido por este BOE sirve de referencia fiable.<\/p>\n

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    1. Para estudiantes:<\/strong> Mant\u00e9n un di\u00e1logo constante con tu tutor de centro. Expresa tu inter\u00e9s por las estancias formativas y aseg\u00farate de que tu rendimiento acad\u00e9mico sea \u00f3ptimo, ya que la selecci\u00f3n suele basarse en m\u00e9ritos. Inf\u00f3rmate sobre las empresas colaboradoras de tu centro y los ciclos formativos que ofrecen plazas.<\/li>\n
    2. Para centros educativos:<\/strong> Identifica empresas del entorno con sinergia con los ciclos formativos que impartes. Inicia contactos y presenta el modelo de convenio, destacando las ventajas, especialmente la cobertura de costes por parte de la Administraci\u00f3n. Una vez haya inter\u00e9s, elabora la documentaci\u00f3n necesaria y solicita la autorizaci\u00f3n a la Direcci\u00f3n General de Planificaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Educativa, como establece la delegaci\u00f3n de competencias.<\/li>\n
    3. Para empresas:<\/strong> Contacta con la direcci\u00f3n provincial de Educaci\u00f3n o con los centros de FP de tu zona. Manifiesta tu inter\u00e9s en ser empresa colaboradora. El proceso de firma del convenio, una vez acordados los t\u00e9rminos, lo gestiona principalmente el centro educativo. Aseg\u00farate de designar a un tutor interno con la cualificaci\u00f3n y disponibilidad necesarias.<\/li>\n
    4. Una vez firmado:<\/strong> Se designan los tutores, se concreta el Plan de Formaci\u00f3n para cada estudiante (detallando resultados de aprendizaje, horario y evaluaci\u00f3n) y se procede al alta en la Seguridad Social a cargo del Ministerio. La comisi\u00f3n de seguimiento, formada por representantes del centro y la empresa, se reunir\u00e1 peri\u00f3dicamente para resolver incidencias y evaluar el progreso.<\/li>\n
    5. Seguimiento y evaluaci\u00f3n:<\/strong> Los tutores de ambas partes realizan un seguimiento continuo, con visitas del tutor del centro a la empresa. Al finalizar, se eval\u00faa conjuntamente la adquisici\u00f3n de competencias del alumno, y esta evaluaci\u00f3n forma parte de su calificaci\u00f3n final.<\/li>\n<\/ol>\n

      Comparativa: antes y despu\u00e9s del convenio marco<\/h2>\n

      Para visualizar el avance, esta tabla compara la situaci\u00f3n t\u00edpica anterior con el escenario actual que posibilita este convenio publicado en el BOE. Los cambios no son solo formales; tienen un impacto directo en la calidad de la formaci\u00f3n y la seguridad jur\u00eddica.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      Aspecto<\/th>\nAntes (Situaci\u00f3n com\u00fan sin convenio estructurado)<\/th>\nDespu\u00e9s (Con convenio publicado como modelo)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
      Seguridad Social<\/strong><\/td>\nIncierta, a veces a cargo del estudiante o sin cobertura, generando vulnerabilidad.<\/td>\nCubierta al 100% por el Ministerio de Educaci\u00f3n, eliminando riesgos y barreras econ\u00f3micas.<\/td>\n<\/tr>\n
      Planificaci\u00f3n<\/strong><\/td>\nImprovisada o muy gen\u00e9rica, sin objetivos de aprendizaje claros medibles.<\/td>\nPlan de Formaci\u00f3n individualizado, firmado por todas las partes, con resultados de aprendizaje concretos.<\/td>\n<\/tr>\n
      Responsabilidad legal<\/strong><\/td>\nDifusa, con posibles lagunas en caso de accidente o incumplimiento.<\/td>\nClaramente delimitada en las cl\u00e1usulas del convenio (ej., responsabilidad civil, protecci\u00f3n de datos).<\/td>\n<\/tr>\n
      Proceso de selecci\u00f3n<\/strong><\/td>\nOpaque o basado en contactos, no siempre meritocr\u00e1tico.<\/td>\nRegulado y basado en criterios objetivos p\u00fablicos, asegurando igualdad de oportunidades.<\/td>\n<\/tr>\n
      Compromiso empresarial<\/strong><\/td>\nVisto como un favor o una carga administrativa, con baja implicaci\u00f3n.<\/td>\nVisto como una inversi\u00f3n en talento con costes administrativos nulos, fomentando una implicaci\u00f3n m\u00e1s profunda.<\/td>\n<\/tr>\n
      Seguimiento y evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td>\nEscaso o realizado solo por el centro educativo, sin feedback real de la empresa.<\/td>\nSistem\u00e1tico, con tutores duales y una comisi\u00f3n de seguimiento que garantiza la calidad formativa.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Errores frecuentes y c\u00f3mo esquivarlos<\/h2>\n

      La experiencia de convenios anteriores permite identificar puntos cr\u00edticos donde suelen producirse malentendidos o incumplimientos. Conocer estos errores es la mejor forma de garantizar el \u00e9xito de la estancia formativa.<\/p>\n