BOE: Impacto:<\/strong> Resoluci\u00f3n de 9 de enero de 2026, de la Secretar\u00eda General T\u00e9cnica, por la que se publica el Convenio con Cafeter\u00eda Queen, para el desarrollo de estancias formativas del Instituto de Educaci\u00f3n Secundaria Almina de Ceuta.<\/span><\/p>\n La publicaci\u00f3n en el BOE del convenio entre el Ministerio de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional y Deportes y la Cafeter\u00eda Queen marca un hito tangible en la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la nueva ley de FP. Lejos de ser un texto farragoso para iniciados, este documento es la llave que abre las puertas de empresas reales a estudiantes del IES Almina de Ceuta, materializando el principio de corresponsabilidad formativa entre el sistema educativo y el tejido productivo. Este modelo, impulsado por la Ley Org\u00e1nica 3\/2022, pretende acortar la brecha entre lo que se aprende en las aulas y lo que se demanda en los puestos de trabajo, un desfase hist\u00f3rico que ha lastrado la empleabilidad de generaciones de t\u00e9cnicos.<\/p>\n Contextualizar este convenio exige mirar atr\u00e1s. Durante d\u00e9cadas, la Formaci\u00f3n Profesional en Espa\u00f1a arrastr\u00f3 un estigma social y una desconexi\u00f3n pr\u00e1ctica. Los m\u00f3dulos de Formaci\u00f3n en Centros de Trabajo (FCT) eran a menudo un tr\u00e1mite, con una oferta escasa y una supervisi\u00f3n desigual. La reforma integral de la FP, una de las grandes apuestas estrat\u00e9gicas del pa\u00eds financiada con fondos europeos Next Generation EU, busca transformar esta realidad. El convenio publicado no es un acto aislado, sino un engranaje m\u00e1s de una maquinaria dise\u00f1ada para crear un ecosistema donde empresa y aula sean dos caras de la misma moneda formativa.<\/p>\n El n\u00facleo t\u00e9cnico del convenio puede parecer complejo, pero su esencia es simple: crear un marco seguro y estructurado para que un estudiante aprenda haciendo. Imagina un puente. De un lado est\u00e1 el centro educativo (IES Almina), con su plan de estudios y sus profesores. Del otro, la empresa (Cafeter\u00eda Queen), con sus procesos, clientes y desaf\u00edos diarios. El convenio es la estructura firme de ese puente, y los tutores duales son los gu\u00edas que acompa\u00f1an al estudiante en el cruce, asegur\u00e1ndose de que su trayecto sea educativo y seguro.<\/p>\n El objeto es claro: desarrollar estancias formativas para alumnado de FP B\u00e1sica, Media y Superior. La clave est\u00e1 en el Plan de Formaci\u00f3n Individualizado<\/strong>, un documento vivo que detalla qu\u00e9 resultados de aprendizaje espec\u00edficos (por ejemplo, \u00abgestionar aprovisionamientos\u00bb o \u00abatender al cliente en servicios de restauraci\u00f3n\u00bb) se trabajar\u00e1n en la empresa, con qu\u00e9 horario y bajo qu\u00e9 supervisi\u00f3n. Este plan es la br\u00fajula de la estancia, firmado por el tutor del centro, el tutor de la empresa y el propio alumno, garantizando que todos remen en la misma direcci\u00f3n.<\/p>\n Uno de los aspectos m\u00e1s significativos es el compromiso econ\u00f3mico asumido por la Administraci\u00f3n. Para eliminar barreras a la colaboraci\u00f3n empresarial, el Ministerio se hace cargo de los costes de la Seguridad Social del alumnado durante la estancia, con un presupuesto reservado que puede alcanzar los 150.000 euros. La empresa no desembolsa dinero por este concepto, pero invierte tiempo y conocimiento al designar un tutor con experiencia que gu\u00ede y eval\u00fae al estudiante.<\/p>\n El beneficio para el estudiante es directo y transformador. Pasa de ser un espectador a un actor en un entorno laboral real. Adquiere no solo competencias t\u00e9cnicas (el \u00absaber hacer\u00bb), sino tambi\u00e9n las llamadas soft skills: puntualidad, trabajo en equipo, resoluci\u00f3n de problemas bajo presi\u00f3n. Esta experiencia es un elemento diferencial en su curr\u00edculum, una red de contactos y, con frecuencia, la antesala de una primera oportunidad laboral. Para las familias, supone la tranquilidad de que la formaci\u00f3n de sus hijos e hijas se desarrolla en un entorno regulado, con seguro escolar y sin coste a\u00f1adido.<\/p>\n Para una pyme o un negocio local como la Cafeter\u00eda Queen, este convenio es una oportunidad estrat\u00e9gica. Les permite conocer y moldear futuros profesionales adaptados a sus necesidades espec\u00edficas, evaluando en primera persona sus capacidades durante meses. Es un sistema de reclutamiento y formaci\u00f3n de talento a coste cero en t\u00e9rminos salariales y de cotizaciones. Adem\u00e1s, refuerza su vinculaci\u00f3n con la comunidad y su Responsabilidad Social Corporativa, mejorando su imagen como empresa comprometida con el desarrollo local.<\/p>\n El centro educativo (IES Almina) gana un aliado fundamental para actualizar sus contenidos y metodolog\u00edas. El feedback de los tutores de empresa es oro puro para adaptar los ciclos formativos a la realidad del sector. A nivel macro, cada convenio de este tipo fortalece el ecosistema de innovaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n de una ciudad o regi\u00f3n, haciendo el territorio m\u00e1s atractivo para la inversi\u00f3n al disponer de mano de obra cualificada. Es una inversi\u00f3n en capital humano que revierte directamente en la productividad y la cohesi\u00f3n social.<\/p>\n El proceso, aunque regulado, es m\u00e1s \u00e1gil de lo que parece. Para un centro educativo, el camino comienza con la identificaci\u00f3n de empresas del sector con potencial formativo. Tras el contacto y la voluntad de colaborar, se redacta el convenio marco (como el publicado) que establece las reglas generales. Posteriormente, para cada estudiante o grupo, se concreta el Plan de Formaci\u00f3n Individual. La Direcci\u00f3n Provincial de Educaci\u00f3n se encarga de los tr\u00e1mites administrativos clave: el alta en la Seguridad Social del alumnado y la gesti\u00f3n del pago de las cuotas correspondientes.<\/p>\n Para un estudiante, el proceso es guiado: 1) Ser seleccionado por su centro seg\u00fan criterios acad\u00e9micos y actitudinales. 2) Recibir formaci\u00f3n previa en prevenci\u00f3n de riesgos laborales y protecci\u00f3n de datos. 3) Firmar, junto a sus tutores, su Plan de Formaci\u00f3n Individual. 4) Incorporarse a la empresa con su documentaci\u00f3n identificativa. 5) Ser evaluado de forma continua, combinando la observaci\u00f3n del tutor de empresa con la del tutor del centro.<\/p>\n La diferencia entre el modelo tradicional de FCT y el actual, reflejado en este convenio, es abismal. Antes<\/strong>, la estancia en empresa pod\u00eda ser poco estructurada, con un seguimiento limitado y una desconexi\u00f3n del curr\u00edculum. La empresa era un mero \u00ablugar donde ir\u00bb. Ahora<\/strong>, con la FP Dual y convenios como este, la empresa se convierte en un centro de recursos de aprendizaje<\/em>. La formaci\u00f3n es completamente integrada: lo que se hace en la empresa complementa y da sentido a lo aprendido en el aula, y viceversa. La evaluaci\u00f3n es conjunta y el compromiso, bidireccional y formalizado.<\/p>\n El \u00e9xito de estas estancias no est\u00e1 exento de riesgos. Un error frecuente es la designaci\u00f3n de un tutor en la empresa sin la dedicaci\u00f3n o formaci\u00f3n suficiente<\/strong> para guiar al alumno, convirtiendo la pr\u00e1ctica en una experiencia de \u00abaprendizaje por \u00f3smosis\u00bb o, peor, en mano de obra no cualificada. Para evitarlo, es crucial que la empresa nombre a un profesional motivado y que el centro ofrezca orientaci\u00f3n inicial sobre su rol pedag\u00f3gico.<\/p>\n Otro fallo es la falta de comunicaci\u00f3n fluida entre los tutores<\/strong>. Si no hay reuniones peri\u00f3dicas (presenciales o virtuales), se pierde la cohesi\u00f3n del Plan de Formaci\u00f3n. La soluci\u00f3n pasa por calendarizar encuentros de seguimiento desde el primer d\u00eda. Por parte del alumnado, el principal riesgo es no entender la naturaleza formativa (y no laboral) de la estancia, lo que puede llevar a una actitud pasiva. Una inducci\u00f3n clara sobre sus derechos, obligaciones y el valor de la oportunidad es fundamental para aprovecharla al m\u00e1ximo.<\/p>\n En los pr\u00f3ximos 12-24 meses, la publicaci\u00f3n de convenios como este ser\u00e1 la norma, no la excepci\u00f3n. La hoja de ruta apunta a una masificaci\u00f3n ordenada de la FP Dual<\/strong>. Esperamos ver: 1) Una proliferaci\u00f3n de convenios con micropymes y aut\u00f3nomos, sectores tradicionalmente menos representados. 2) El desarrollo de plataformas digitales que agilicen la b\u00fasqueda de empresas colaboradoras y la gesti\u00f3n administrativa de los convenios y altas en la Seguridad Social. 3) Un mayor foco en la evaluaci\u00f3n del impacto, midiendo no solo la satisfacci\u00f3n, sino la tasa de inserci\u00f3n laboral posterior en las empresas de pr\u00e1cticas o el mismo sector.<\/p>\n El objetivo final es tejer una red tan densa de colaboraci\u00f3n que cualquier estudiante de FP tenga, como m\u00ednimo, una opci\u00f3n de calidad para su formaci\u00f3n pr\u00e1ctica. Esto convertir\u00e1 a la FP no solo en una alternativa digna, sino en la opci\u00f3n preferente para muchos j\u00f3venes y adultos en recualificaci\u00f3n, asegurando un flujo constante de talento preparado para los desaf\u00edos de la econom\u00eda digital y verde.<\/p>\n Para centros educativos y empresas interesadas en replicar este modelo, resulta invaluable contar con documentaci\u00f3n de apoyo. [Enlace a art\u00edculo relacionado sobre \u00abC\u00f3mo buscar empresas colaboradoras para la FP Dual\u00bb]. Aunque cada comunidad aut\u00f3noma y ministerio dispone de sus propios modelos, se pueden consultar gu\u00edas gen\u00e9ricas para el dise\u00f1o del Plan de Formaci\u00f3n Individual<\/strong> o los compromisos de confidencialidad<\/strong> que debe firmar el alumnado. Estas plantillas, disponibles en los portales de las consejer\u00edas de educaci\u00f3n, ayudan a estandarizar procesos y asegurar que no se olvida ning\u00fan aspecto legal o pedag\u00f3gico crucial, desde la protecci\u00f3n de datos a la prevenci\u00f3n de riesgos laborales.<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\nFacilita la inserci\u00f3n laboral de estudiantes de Formaci\u00f3n Profesional al conectarles directamente con empresas del sector para realizar pr\u00e1cticas formativas.<\/q><\/p>\n
Detalles<\/h3>\n
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Contenido<\/h3>\n
El Futuro de la Formaci\u00f3n Profesional se Escribe en la Empresa<\/h2>\n
Desentra\u00f1ando el Convenio: M\u00e1s All\u00e1 del Papel<\/h2>\n
Los Pilares de la Colaboraci\u00f3n: Objeto y Compromisos<\/h3>\n
Impacto en Tres Niveles: Qui\u00e9n Gana y C\u00f3mo<\/h2>\n
Para el Alumnado y las Familias: La V\u00eda R\u00e1pida a la Experiencia<\/h3>\n
Para las Empresas y Aut\u00f3nomos: Semillero de Talento<\/h3>\n
Para el Sistema Educativo y la Comunidad: Tejendo Redes<\/h3>\n
Gu\u00eda Paso a Paso: C\u00f3mo se Activa y Participa en un Convenio as\u00ed<\/h2>\n
Comparativa: El Antes y el Despu\u00e9s de la FP Dual<\/h2>\n
Errores Comunes y C\u00f3mo Evitarlos en la Ejecuci\u00f3n<\/h2>\n
Previsi\u00f3n de Futuro: Hacia un Ecosistema Completo de FP<\/h2>\n
Recursos y Plantillas para Profundizar<\/h2>\n